孩子教育的6个要点，每个教师和家长都应该知道！

孩子教育的6个要点，每个教师和家长都应该知道!

现在社会上开始流行一些新的教育观念，比如要多夸聪明，多鼓励孩子，不要死记硬背做题目等等，这些看起来新的理所当然的教育方式，却被研究证实是片面的或者是不妥当，甚至是错误的，下面6个相关教育要点，每一个家长和老师都应该知道!

现在，老师会尽量避免任何可能伤害学生自尊的行为，比如考试不公开排名，人人都有奖，时刻表扬学生……但事实上，不恰当的表扬可能会毁掉孩子的自信。

过多的夸奖孩子聪明，往往适得其反，给孩子贴上“聪明”的标签并没有让他们表现得更好。现在的孩子已经明白，被表扬其实并不代表你做得好，反而有些时候是表现的不够好，老师才需要用额外的鼓励。

研究发现，具体、明确、针对某一件事情的表扬，才能发挥作用。最好的表扬，是肯定孩子的努力，而不是孩子的能力。

麦吉尔大学的教授曾经做了一个“偷看游戏”的实验，研究人员在问孩子是否偷看之前，会分别给两组孩子读一个小故事，其中一个是《狼来了》，另一个故事是《华盛顿和樱桃树》。

听完《狼来了》之后，孩子甚至比平时更容易说谎，而听完《华盛顿和樱桃树》之后，孩子会减少说谎，男孩减少了75%，女孩减少了50%。

教授重新做了实验，把故事的主角换成了普通人，其他不变，依然得到了相同的结论。事实上，威胁孩子说谎会受罚，这只会让他们意识到自己可能付出的代价，反而忽视了说谎这一行为对他人的伤害。真正有效减少孩子说谎的方式，是告诉他们：“如果你偷看，我不会生你的气，如果你说实话，我会非常高兴。”

这就是《华盛顿和樱桃树》这个故事有效果的原因：小乔治•华盛顿不但没有受罚，还因为说真话受到了表扬。

几乎每一个上过学的孩子都有过“死记硬背”的经历，这一行为也经常被家长批评，其实，大脑的强项并非思考，而是检索记忆，因此，死记硬背其实有其合理性。

研究认知心理学的教授提出了一个颠覆性的观念：大脑能做很多事情，但思考却不是它最拿手的。既然大脑如此不擅长思考，又是如何做成每件事的?所以，一个人看起来在进行逻辑思考，但其实大多数时间他只是在进行记忆检索。

要求学生凭空就产生分析能力和归纳能力是不可能的，如果教师希望学生掌握分析思考的能力，就需要全面的事实性知识以及大量地联系来支撑，这就需要大量的知识储备，只有记住了更多的知识，才能在此基础上进行独立的思考和分析。

脑科学研究表明，朗读时涌现出大量的α波，恰恰开启和使用了大脑。经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质可以得到改善。

深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。

现在，许多家长的信念，是“不能输在起跑线上”其实，从大脑的角度来讲，并没有什么“起跑线”。真正影响我们学习的是“机会窗口”，也就是“关键学习期”。 所以我们更应该去关注学习某种特定知识的最佳时间。所以说“关键学习期”很重要，也就是我们更应该去关注学习某种特定知识的最佳时间。

目前正规的教育和大部分的家长们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。

社会情绪能力的培养，已经成为了全世界学校的当务之急。现在，美国的社会情绪能力教育已经发展出一套系统课程，形成了几种模式，可以给我们一些启示和思考：1.教师会引导学生识别人物的情感变化2.老师通过描述地震、饥饿、战争等情景，让孩子意识到什么是生理伤害。3.服务型学习是为了培养学生同理心，提高公民责任感。

以上的一些教育要点，很多家长和教师在不经意之间就疏忽掉了，殊不知，很多成功的教育就在一点一念之间，所以，家长和教师要多从孩子的心理和行为出发，培养出优秀的孩