“美国的孔子”之称的爱默生说“人只有他自己的一半，还有他的一半是表达。”
如今，孩子上高档幼儿园、小学、初中都含有面试环节，连高考提前批录取，早几年就已经开始设立面试科目，重点考察语言表达能力；包括后面的出国、工作、人际交往......说话贯穿了我们的一生。
2017年初教育部也下发布文件，明确指出：培养语言表达能力要从娃娃抓起。
★ 现状一：音准差，吐字发音不清楚
★ 现状二：缺乏良好的听说习惯
★ 现状三：性格内向，公众表达不自信
★ 现状四：性格外向，语言组织能力差
★ 现状五：缺乏礼貌知识，不懂交际礼仪
★ 语言能力：口才的基础是发音。神墨口才之语音能力，主要是锻炼孩子的口部肌肉，实现灵活表达的生理需求；培养孩子正确的用气、发声习惯；规正孩子的吐字发音，提高普通话水平。语音能力包括口部操、耐力训练、力度训练、正音训练四种形式。
★ 听说能力：良好的听说习惯是高效交流的保障。神墨口才之听说习惯是为了培养孩子认真听的习惯和在听的过程中获取信息的能力；激发孩子说的欲望，规范说的技巧，提高表达能力。听说习惯包括看图听故事、少儿口语交际、小社会大人物、我说你猜、妙语连珠等十一种训练形式。
★ 公众表演：良好的心理素质是公众表达的必须条件。神墨口才之公众表演是为了锻炼孩子公众表达的胆量、规范孩子公众表达的形象，教授孩子一些简单的语言类的舞台表演形式。公众表演包括：朗诵、主持、小快板、小相声等八种训练形式。
★ 户外扩展：户外拓展是口才训练必需的实践形式。神墨口才之户外拓展可以在真实的社会交际情境中提高孩子的交际与交谈能力，培养孩子乐于表达、乐于与人交流的积极的语言习惯。户外拓展包含风采展示、交朋友、送祝福、小小宣传员、小小调查员、小记者等十多种训练形式。
★ 敢说：锻炼孩子敢于表达的心理自信。
敢说，是说的基础和前提。
神墨三分钟少儿口才特有的对抗赛教学形式和公众表演训练内容，会让孩子在激烈的比赛氛围的刺激下和丰富多彩的舞台表演内容的吸引下，突破公众表达的胆怯心理，逐步树立公众表达的自信心。
口才课实行小班教学，控制人数，提高课堂参与率，保证孩子每堂课都有单独上台锻炼的机会，让孩子在反复地舞台表演中突破自我，收获自信。
★乐说：培养孩子乐于表达的精神品质。
乐说，是说的发展和必须。
神墨三分钟少儿口才轻松活跃的课堂气氛和丰富多彩的听说习惯训练形式，不但会激发孩子强烈的“说”的欲望，更会让孩子感受“说”的乐趣，形成积极表达，乐于表达的精神品质。
口才教学，以孩子的兴趣为出发点，课堂中为孩子提供熟悉、趣味性强的话题，保证孩子参与的积极性，让孩子喜欢开口，乐于表达。
★ 巧说：提高孩子巧于表达的语言能力。
巧说，是说得效率和保证。
神墨三分钟少儿口才既包含了口才基本功训练以提高孩子的普通话水平，搭建有效沟通的平台；又融入了少儿交际与交谈的情境体验，提高孩子的人际交往能力；还有看图说话、演讲等专项练习，提高孩子的思维能力和语言组织能力。
口才后期教学重点不再是让孩子背诵、复制、表演，而是锻炼孩子的自我表达能力，从而让孩子不但敢说、乐说，更要巧说、说得好。
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