“让孩子有一个良好的习惯”——这几乎是教育界的共识，但当我们面对具体的学生时，这句话又让老师们很无奈：一是相当一部分学生由于各种原因要么没有良好的学习习惯，要么没有良好的生活习惯；二是面对学生的问题，老师们又不知道该如何帮助学生养成良好的习惯。
威海紫光实验学校对这一问题，进行了深入的研究，最终根据行为心理学的理论，针对学生普遍存在的学习、生活等方面的问题，制定出了《关键行为训练方案》，方案中说：
“学生的课外、课堂及生活等习惯养成是学校教育的核心工作之一，好的习惯，不仅可以提高学生的学习成绩、减轻学校的管理难度，更可以帮助学生在未来获得成功与幸福。
为了帮助学生养成良好的行为习惯，特别是学习习惯，威海紫光实验学校对学生的课外、课堂、生活、学习等方面的关键行为进行分解训练。通过基本能力的分解与刻意练习，使学生形成条件反射，养成习惯，提升学生自我管理能力。成功的关键在于教师与学生的持续、重复训练。”
关键行为训练片段
时间管理
“管理时间的能力，是所有管理能力的基础，优秀的时间管理习惯，可以明显地提高学习与工作的效率，可以让一个人变得更优秀、更成功”，这是校长李凌己博士告诉同学们的。
为了培养同学们时间管理的好习惯，学校专门为每个同学印制了“时间管理清单本”，因为本子的封面是红色的，被同学们称为“小红本”。学校要求同学们前一天晚上或当天早上把一天要做的重要的事情写下来，当天晚上再对照清单检查一遍，并反思没有完成的原因。同时要求班主任进行检查，协助孩子们养成习惯。
桌面清理
在《威海紫光实验学校的关键行为训练方案》中有十几项行为的分解要求，其中对“桌面整理”的要求是：
（1）下课离开座位时做到：重新整理桌面（快速收拾好桌面内容，并准备好下节课相关资料），整理不好不离开座位；
（2）椅子推进桌子下面，并带走垃圾；
（3）上一节课上课的老师负责下一节课学生的上课准备，计入教师考核。
为什么学校要管这些“小事情”呢？
李凌己校长曾经给同学们算过一笔账：如果每节课找资料浪费5分钟，1天加上晚自习，大约就是1个小时，1年365天就是365个小时，算回来大约就是1个月，所以，如果我们不重视这些小问题，我们1年竟然有1个月的时间浪费在每节课找资料上了，这就要求同学们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
通过一个学期的“关键行为训练”，同学们的行为习惯有了很大的进步。行为训练的结果不仅是同学们的成绩有了大的进步，而且也为同学们未来在社会上发展奠定了一个好基础。
紫光学校的全体教师一直认为：学生的良好习惯养成永远在路上。
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