本篇提示:
在陪伴孩子长大的路上都会有各种各样的不完美，这些言行有可能在孩子的世界就是“创伤
本篇引导 每一个妈妈都担心孩子走弯路、遇危险、受伤害，总忍不住的去叮嘱、提示加唠叨，殊不知就是你这“开过光的嘴”一点点让孩子跌进了坑，选错了路。请管好你的嘴，唠叨永远教不出龙凤儿女！
事件回放:
午后阳光明媚，我和九儿走在回家的路上。我在前面走，九儿在后面抱着娃娃在身后跟着。这时候我看到路中间有一坨狗屎。
我随口扭过头叮嘱九儿“这里有一坨狗屎，你绕着走，别踩了！”说完我继续前行。
一会儿九儿走到了我的面前，忽闪着大眼睛告诉我“狗屎，狗屎，不能踩”，还使劲摆着手摇晃。我定睛一看，九儿手上沾着星星点点的屎黄色的污物。我凑近了一看竟然是——狗屎！
我问她“你去摸狗屎了？”她点点头。
“你怎么能摸狗屎呢？你不知道它很脏很臭不能摸吗？”九儿呆萌的看着我。
此刻的我哭笑不得，这能怪谁？还不是怪我嘴欠！
我只好无奈的问她“你是因为我说狗屎才去看狗屎吗？”她说“嗯”。
“然后你就想去摸摸狗屎？”她点头。
我继续问她“狗屎臭吗？你闻闻”。她用鼻子凑近狗屎闻了闻，纵着鼻子说“臭！”
“那你下次还会用手摸狗屎吗？”她摇头说“臭，不能踩！”
我不放心的问她“你刚才除了摸，你把狗屎吃到嘴巴里了吗？”她点头。可想而知我此刻的心理阴影面积。
“你不知道狗屎不能吃吗？”她呆萌的看着我。
“狗屎臭吗？你下次还吃吗？”她说“臭，不能吃”好吧，我这该死的开过光的嘴巴，怕什么来什么。
事件点评:
我的担忧其实是我以为会发生，但还未发生的糟糕至极的一个预判（担心孩子踩狗屎）。我本能的感受到了危险，就想提示给孩子。而我的提示方法只是说一个简单的不要做……。正是这个提示反而吸引孩子去关注。而且是关注我本来希望回避的危险（狗屎）。当孩子突破了禁止，完成了体验这个过程后，孩子自己对于狗屎臭有了自己的感受和认知，不能动这个结果孩子就明白了是为什么，她就可以在行为上以后会不去做了。
而我的提示其实是出于对孩子的过度保护，这种过度保护和真正的保护不一样。这种保护会限制孩子的体验和行为，让孩子感觉到家长对于他的各种探索行为都是禁止的，这样会大大的限制孩子的自我成长和经验的积累。
而体验少，经验匮乏是影响孩子智力发育和能力技能提升的重要因素。这样的禁止会导致孩子的低自尊和畏惧，会让孩子对于自信的体验感缺失，也会渐渐的失去探索的能力和需求。
对于身为家长的我，我得到的经验是：
第一、不要把自己的担忧危险传递给孩子，绝对危险的必须明令禁止，必要时候可以简单粗暴（如紧急危险情况下）。
第二、不要把自己想象的糟糕至极，危险至极的念头付诸于行动上的简单禁止，因为这个结果可能发生也有可能不发生，并不是一个绝对化的灾难和危害事实，提示有时候起反作用，反而容易引发好奇心激发孩子去逆反和尝试。
第三、提示的方法有很多种，简单直接的方式孩子不一定能明白为什么不能做。如果能尝试让孩子亲自在安全范围内去体验，孩子会知道禁止的原因，也许自己就会放弃危险行为。
第四、相信孩子能够有独立成长的能力，不过多的去担忧危险和怀疑孩子的能力。更多的是告诉孩子怎样做事是安全的，一些事情的具体操作的步骤中的安全的方法是什么，只需要告诉孩子怎样做安全就可以了，那些负面的危险的，可能出错的绝对禁止不做过多的提示，因为负面的提示非常容易干扰孩子的意识，会让孩子不自觉地关注不行、不好、错误的部分，而正是这样的负面强化才更容易导致孩子犯错和靠近危险。
你的嘴巴里藏着孩子的前程，希望孩子成长成什么样的孩子，你关注的角度，提示的方式和导致的结果之间有着必然的联系。
所以，管住嘴很重要。不要让妈妈的爱心变成了孩子“倒霉的丧钟”！让孩子不被未来的坑洞所绊倒，取决于你教给他什么技能保护自己，而不是你当个探雷器去提示他处处皆危险！安全是安全的方法加上熟练的技能和丰富的应变能力构架的。你不会把所有的危险挡在门外，但是你可以告诉孩子如何才能安全。
主任医师，教授，主任心理治疗师；
国家自然科学基金委评审专家；
国家心理咨询师培训-评审-督导专家；
国家青少年健康人格工程特约专家；
青少年心理健康志愿服务中心主任；
得心心理创始人；
河北省素质教育专业委员会会长；
河北省社会心理学会副会长；
河北省女性心理服务协会常委；
世界中联中医健康管理委员会理事。
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