FM100.8《教育公开课》
家长课堂 第二十八课
学音乐的孩子，不会变坏
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陈 筝
奥尔夫专家，儿童音乐启蒙专家，现任德国奥尔夫协会中国区钢琴项目教学总监。曾就读于德国科隆音乐学院，声乐、钢琴双专业。获有德国奥尔夫协会资质认证，加拿大皇家音乐学院资质认证。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。
音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
孩子在老师的引导下去关注特定声源，通过倾听、辨别，想象来自生活和自然界的不同声音。
对于内向的孩子如何开展教学
奥尔夫的音乐教育通常以集体课开展。
但有孩子会有这些表现：上课时躲在门后，不愿意进入教室；集体做游戏时，一个人坐在椅子上，不愿意参与。
不是因为孩子性格内向，而是因为很少接受过社会化的生活。
这是很正常的一种生理表现，当孩子突然接触到一个陌生的环境，他会先观察、了解，这也是他参与其中的方式。
躲在门口、坐在一旁，虽然没有直接参与，但孩子通过聆听、观察，用自己的判断逐渐形成自己的安全感，进而产生兴趣，参与到集体活动中。
因此，家长不应该去责怪孩子不合群，而应给孩子自我建立安全感的时间。
注重孩子创造力培养
孩子天生具有天马行空的想象力和创造力，没有受太多的社会影响而定型。
给到孩子一定的规则，通过他们自己的聆听，可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。
当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。
很多家长有这样的疑惑，家里没有乐器怎么学？
首先，人的身体就是一种打击乐器，比如拍打手心手背。
其次，家里的器物，比如锅碗瓢盆，也是很常用的乐器。
最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。
探索，是奥尔夫常用的一种教学手段，其实就是让孩子去发觉声音。
比如在房间里，不提供任何乐器，孩子需要自己去寻找乐器发出声音。
孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。
很多家长会盲目给孩子推荐世界名曲，但孩子未必能理解，要根据年龄特点推荐适合的曲目。
推荐曲目：圣桑《动物狂欢节》
这是一部别出心裁、谐趣横生的管弦乐组曲，在《动物狂欢节》中，作者以生动的手法，通过不同配乐、音色、旋律和节奏，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。
在教这首曲目时，可以设置成小戏剧或者小音乐剧，帮助孩子理解记忆。
真正的音乐欣赏，来自于孩子对音乐的感受。通过过音色、音律、节奏的掌握，在内心深处对曲子有自己的理解、情绪。
注重团队意识培养
在奥尔夫音乐教学中，除了对孩子的创造性培养外，也注重对社会性的培养，即孩子的团队合作、协作意识。
日常教学中，通过舞会、话剧表演等活动，把孩子从单纯的个体化的练声、练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、领导与被领导。
在置身于"玩"的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在"玩"中增强合作意识和在群体中的协调能力。
传统的课堂教育要求孩子一动不动，强调纪律性，但在奥尔夫音乐教学则更看重孩子的个性化发展，那么在音乐课堂上无论是趴着、坐着或是站着，只要在听，老师很少会干预。
但是当老师需要孩子配合时，孩子需要给出相应的回应，在这样的过程中，培养孩子的秩序感。
培养孩子的逻辑思维
奥尔夫教育来源于德国，沿袭了德国人做事严谨缜密的思维，这种逻辑思维也体现在其音乐教学中。
1、What：在教学过程中做什么
2、How：如何做，通过什么样的形式开展音乐教学
3、Why：为什么要这么做，音乐教学的目的
奥尔夫教育最终目的，不是培养未来的音乐家，而是帮助孩子寻找一个可以终身相伴的朋友——音乐。
音乐对人的影响“润物细无声”，几首曲子并不能改变一个孩子，但长期的感染和熏陶，能让孩子变得宁静优雅，感悟生活中的美好，养成高尚的情操和博爱的情怀。
正如这句话所说，“学音乐的孩子，不会变坏。”
（文章图片来源于网络）
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