孩子学习这件事，真的别把兴趣放在第一位！

欢迎点击上方↑↑↑心海慈航一键关注！

一

孩子学习这件事，很多人，包括家长和老师，都爱拿兴趣说事。

孩子学习成绩好了，说是因为孩子对学习感兴趣；孩子学习成绩不好，说是因为孩子对学习没兴趣。

为什么拿兴趣说事？因为伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孩子对学习感兴趣，就是找到了最好的老师，学习成绩能不好吗？

可问题是，就当下的课程和考试科目设置而言，这些课程和考试内容，真的都能使孩子有那么浓厚的兴趣？显然不能。

我虽然非常反对按成绩优劣把学生人为分成“学霸”和“学渣”，但据我了解，即便是所谓“学霸”，也不可能对所有考试科目感兴趣，也总有他们不感兴趣的学科，只是，所谓“学霸”与所谓“学渣”的差别，可能就在于“学霸”们仍然可以把自己不感兴趣的学科学好、并考出好成绩来。

从孩子对学习的兴趣本身讲，孩子的学习兴趣也是会有变化的。比如，原来感兴趣的学科，随着学习难度的加深、任务的加重、学习成就感的降低，孩子的学习兴趣也可能会衰减甚至渐渐失去兴趣；本来感兴趣的学科，碰到一位教学有问题的老师，孩子也会因为对学科老师情绪上的抵触而对这位老师所教的学科失去兴趣。

再者说，要是孩子就是对学习不敢兴趣，难不成就不学习、不考试了？这显然也是不可能的。

看来，对孩子学习这件事，我们还真的不能把有没有兴趣放在第一位。

二

因了爱因斯坦的这句“兴趣是最好的老师”的名言，很多家长、老师都着力地培养孩子的学习兴趣，可是，令人苦恼的是，孩子学习的兴趣还真的不那么好培养起来，有时孩子似乎对学习有点兴趣了，或者对某门学科有点兴趣了，但过一段时间又依然故我，“兴趣”这个“最好的老师”又不知道跑到哪里去了，孩子的学习仍然要老师看着盯着、家长催着逼着，否则就作业都做不好，成绩往下掉。

倒是孩子没日没夜上网玩游戏、不顾酷暑严寒踢球，饭可以不吃、觉可以不睡，你不让他有兴趣他也那么有“兴趣”！

问题的关键在于，上网打游戏、踢球等等，对孩子而言，是“我要玩”，而不是家长、老师“要我玩”；而学习这件事，则是家长、老师“要我学”，而不是孩子“我要学”！

看来，起码就目前的课程设置和考试内容而言，孩子学习这件事，如果我们仅仅是着眼于去“培养”孩子学习的“兴趣”，结果恐怕不会尽如我们所愿，甚至不谈学习时“母慈子孝”，一谈到学习则“鸡飞狗跳”。

所以，家长、老师要真的能够抓好孩子学习这件事，最根本的还是要改变孩子“要我学”为“我要学”。

如果没有这样的根本改变，学习只是家长、老师“要我学”的事，孩子学习即便有兴趣，这样的兴趣恐怕也难持久，何况那些本来就不爱学习的孩子，一旦家长不能满足他的过分要求，比如没有节制地上网玩游戏等，还会拿不做作业、不上学、不学习来要挟家长，有的真的就不去上学了，最后家长只好向孩子投降，“求”孩子上学，只要去上学，一切都好办。

甚至，还会有孩子因为对学习没有那样的“兴趣”，只是父母、老师“要我学”而又学不下去，无法取得父母、老师期待的成绩，被逼无奈地学习，产生巨大的心理压力，引发心理问题，乃至于酿成悲剧。

三

也许，最简单的教育方式就是任由孩子顺着天性发展，孩子有兴趣的就学，没兴趣的就不学，这样孩子快乐，家长省心 。但起码在目前的社会条件和教育制度下，有中考、高考的指挥棒在，学习这件事让孩子任由天性，只凭兴趣，恐怕是不现实的，也难以做到，更难保证孩子能够每门功课都做到“我要学”且能学好，且任由孩子顺着天性发展，也不利于孩子全面、健康地成长。

就一般孩子而言，小学低年级阶段，自主性相对较弱，但因为父母、老师的指导、督促和不断的要求，因为孩子向上向好的天性和好奇心、求知欲的作用，也因为小学低年级功课本身较为浅显且具有一定的趣味性，应试压力相对较弱，所以，一般而言，低年级孩子在学习上表现得比较“听话”，比较容易“配合”家长、老师，看上去也似乎学得蛮可爱而有趣的。

但随着年级越往上升，学习任务愈加繁重，考试压力日益加大，孩子个性成长的空间本该越来越充分的，却不但没有愈加充分，反而变得更加狭窄，孩子们对学习这件事，还能剩下多少可怜的“兴趣”呢？要有，也可能是做出来给家长、老师看的。

而我们往往只看到那些学习上“成功”的孩子，以为都是“兴趣”在驱动，才使得这些孩子能够那么持久地、认真地学习，并取得让我们家长、老师满意的成绩。其实，这些孩子学习的“成功”背后，有“兴趣”的原因，更有别人看不到的非兴趣的原因。

四

改变孩子学习“要我学”为“我要学”，逐步培养孩子主动学习、自主学习的学习品质，宜从小开始，越小越好，小学低年级阶段是关键。

怎样才能让孩子变“要我学”为“我要学”，家长、老师需注意以下几方面：

1.帮孩子确立正向持久的学习动机。

很多家长、老师往往只注重在具体方法层面来指导孩子的学习，比如怎么预习和复习、怎么分析考试试卷、拿到试卷后应该注意什么等等，以为这样就能帮孩子提高学习成绩。

很多家长、老师经常慨叹：孩子考好了就喜笑颜开甚至忘乎所以，一旦考砸了就失去信心甚至一蹶不振？孩子怎么就这么经受不了学习的挫折？怎么就吃不了学习上的苦？

然而，我们却忽略了一个最根本也最关键的问题，那就是帮孩子弄清楚：人为什么要学习？

古人学习，之所以能够“头悬梁锥刺股”，或者是因为有着忧国忧民、经国济世的远大抱负，或者是因为有着追求卓越、实现自我价值的人生追求，或者是因为有着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”个人功利上的动机。

敬爱的周恩来同志少年时代东渡日本求学，曾写下过这样一首诗：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷；

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

“为中华之崛起而读书”就成了周恩来同志和无数革命志士仁人求学的动机，成了他们面对艰难困苦却依然孜孜以求、永不言弃的不竭的学习动力。

所以，学习方法的指导固然重要，让孩子从小确立“人为什么要学习”的学习动机更加重要，孩子在成长的过程中，有了正向的牢固的持久的学习动机的驱动，学习，才会真正是“我要学”，也才能吃得了学习的苦、应对得了学习的挫折。

孩子在成长过程中，能够保持健康向上，主动向善，积极向好的心理品质，有切实的人生规划，不断追求卓远，学习就有了不竭的内在动力，就能真正做到“我要学”而不是“要我学”了。

2.让孩子对学习有正确的认知。

“学习”究竟是什么回事，恐怕很多家长是说不清楚的，甚至很多老师也说不清楚，孩子就更说不清楚了。

孩子对学习缺少基本的正确认知，如何能够做到主动、自主、自觉地学习？“我要学”就成了一句空话，还是被家长、老师逼着去学习，是“要我学”。

搜百度，关于学习的解释如下：

• 学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：

• 狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。

• 广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

从上述权威的关于学习的内涵解释看，学习这件事，也不以“兴趣”为出发点和目的。

关于学习的理论上的解释，毋庸多言，这里再列举古今中外名著学者关于学习的名言，给家长、老师指导孩子学习做参考：

读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东

学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》

学而时习之，不亦说乎？——孔子《论语》

学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》 

学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦

学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中　

在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。 ——巴尔扎克

我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。——歌德

现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基

君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。——《问说》

3.不断增强孩子学习的意志力。

很多孩子“我要学”常常只有五分钟热度，然后又是家长、老师催逼着的“要我学”了。所以，孩子若能持续地“我要学”，还有一个学习的意志力的问题。

从孩子的智力发展看，虽然就个体而言，孩子之间却有差别或偏向，但就整体而言，孩子的智力发展水平应该是基本平衡的。影响孩子学习的，固然有智力因素，但在智力发展水平整体平衡的情况下，影响孩子学习的则更主要是非智力因素，其中意志力很关键的因素。

什么是学习的意志力？学习的意志力，是一种在学习动机支配下，排除内外干扰，自觉地克服困难和挫折完成学习任务、达成学习目标的行为能力。

要增强孩子学习的意志力，需要不断强化孩子正向的学习动机和积极进取的精神。

对孩子而言，学习是陪伴孩子成长的一个漫长且时时会有困难、挫折的过程，特别是当下，孩子进入初高中后，就不得不面对升学考试的竞争，学习对大多数孩子而言，是一件并不那么轻松的事情，要能坚持到底并取得理想的成绩，是需要强大的动力的，而这个动力，则主要来自孩子正向的学习动机和积极进取的学习精神，有了这样的动力，孩子学习才有可能持久地“我要学”。

要增强孩子学习的意志力，需要不断强化孩子学习的自控力。

孩子是容易情绪化的，精力也是有限的，如何控制好自己的情绪、支配好自己的精力，能够以积极平稳的情绪投入学习，并将主要精力用于学习，需要自控力；孩子是易受干扰而又好玩的，如何能够抵御外界的干扰和诱惑，集中精力于学习，需要自控力。

对孩子的学习，很多家长、老师往往过分强调环境的重要性，以为给孩子一个安静的环境，孩子就能集中精力学习，以至于坚决不让孩子上网，断绝了孩子正常的同伴交往和玩乐，而家长、老师越是这样，孩子则可能越觉得学习是家长、老师“要我学”的事情，而不是“我要学”的事情。

据说，毛泽东同志年轻时读书，常选择到城门口人多热闹的地方；现在日本很多家庭，并没有将孩子关在自己房间里学习，而是就让孩子在客厅里学习、做作业，大人们一样接待客人、做自己的事，只是适当注意不发出大的声响而已。这些例子都说明，在“我要学”的心理驱动下，孩子是可以控制好自己的情绪，排除外界的干扰和诱惑，能够集中精力专注于学习的，而这种能力，同样需要从小培养。

要增强孩子学习的意志力，需要不断强化孩子学习的韧性和吃苦精神。

跟孩子交流，常听孩子讲，妈妈在家总是说：“你只要把学习成绩搞好了，家里什么事你都不要管！”

很多家长往往心里只有孩子的学习成绩，眼里只盯着孩子的学习成绩，好像孩子的成长，除了学习成绩就是学习成绩，孩子有了自己所期待的学习成绩，就有了一切，包括孩子的未来。

比如基本的生活自理和力所能及的家务劳动，有的孩子在家是基本沾不到边的，都给家长包办代替了，以至于孩子读到高三，即便放假休息，自己的床铺都不整理，生活上更是衣来伸手、饭来张口，不少孩子从小就养成了好吃懒做、贪图享受的习性。

然而，学习其实是一件艰苦的事儿，有谁见过生活上好吃懒做、贪图享受，甚至连基本的生活自理能力都没有的人，能够刻苦勤奋学习的？更不用说能够克服学习上的困难与挫折，百折不回、坚持到底了！这样的孩子，即使能够取得一定的成绩，将来恐怕也不会有多大出息。

吃不了学习的苦，惧怕学习的困难，有了挫折就退缩，虎头蛇尾，总想一蹴而就的好事，缺少吃苦精神和坚持到底的韧性，这些都是缺少学习的意志力的表现，而这些问题的根源，很多都在家长那儿，因为在孩子心里，好像都是家长要自己学习，所以将本该自己做的事都包了下来，将学习以外的其他乐趣都剥夺了，所以孩子为了自己想要的，就拿学习来做条件，不满足就不学习，或者怠学习，因为学习反正不是“我要学”的。

4.让孩子获得学习的成就感。

如果是一个成年人，在做某种生意，且不论多少，你在这生意上的投入总有回报，那你做这样的生意自然会愿意做下去，并想越做越好。可是，你的投入总是没有回报，并且越做越亏本，那这样的生意你还愿意、还能够继续做下去吗？

一个孩子，如果在学习这件事上，投入了很多，比别人起得早睡得晚，可就是难以取得想要的成绩，即使有了点进步，离家长、老师的要求还是相差很远，自己在学习上的努力总是得不到家长、老师的肯定，甚至换来的都是家长、老师的不满、指责、训斥，同学的不待见，那孩子还能持续有效地进行下去吗？

成就感的获得，对孩子持续有效的学习，是非常重要的。

有些家长总是拿别人的孩子和自己的孩子作比较，老师有时也是仅仅以成绩的高低来评价学生，这对那些虽经努力却难以取得家长、老师满意的成绩的孩子而言，确实是一件很有杀伤力的事。

不错，孩子在成长过程中，也会拿自己跟别的同学比、跟亲戚朋友中的同年人比。孩子为什么也要比呢？孩子们相互之间的学的比较，其实心理上跟大人们也差不多，也是为了获得成就感，获得面子，获得尊严。

但如果大家都拿学习成绩来比较，学习成绩成了从家长、老师到孩子们自己相互比较的最主要的甚至是唯一的标准，那么，那些成绩不理想的孩子，那些成绩因为这样那样的原因退步了的孩子，学习就没有了成就感，跟着就失去了面子，失去了尊严，甚至在这样的氛围中，很多成绩差的孩子连存在感都没有了！

我们常常责怪孩子上网玩游戏成瘾，可是我们如果留意一下那些孩子上网玩游戏成瘾的原因，有一个很重要的方面，就是这些孩子在学习上总是不能得到家长、老师、同学的肯定，再怎么学习也没有成就感，那就只能到虚拟世界中去获得了，况且游戏那么好玩，那么刺激，那么任由自己尽性尽情，在游戏中不仅能够获得成就感，而且能够找到自己的存在，找到自己的面子，找到自己的尊严。所以，上网玩游戏这件事，对孩子而言，是没有人“要我玩”，而是“我要玩”的。

所以，对虽然努力但成绩还是不理想的孩子，对因为这样那样的原因成绩退步的孩子，家长、老师更要冷静对待，常做换位思考，多从自身作为教育者的角度找原因，多给孩子肯定、鼓励，多指导、帮助孩子找到适合自己的学习方法。

尤其是要让孩子切实认识到，学习的目的不只是要取得满意的成绩，学习有比成绩更重要的东西，那就是知识、能力的获得、成长过程中的进步，让孩子拥有学习的获得感、成就感，更多元地评价孩子的学习，让这些成绩不理想或成绩有退步的孩子找回自己的尊严，从而也能享受到努力学习应有的快乐，那样，对所有孩子而言，学习或可成为是一件“我要学”的事情！

五

当然，兴趣是重要的，深度的学习、探究离不开兴趣，但对孩子的学习这件事而言，我们还是暂且别将兴趣放在第一位，或者说，在学习过程中，孩子有了正向而持久的学习动机，有了对学习这件事的正确认知，有了不断增强的学习意志力，并且在学习的过程中有成就感的不断获得，也许，孩子真正的学习的兴趣也才能得以持久地保持。

六

作为家长、老师，我们似乎也应该经常问自己：对学习这件事，我自己是一个“我要学”的人吗？

七

本文因最近的一个咨询案例引发，不当之处，请多批评指正！

推荐阅读：

1.

2.

3.

分享美好，传递温暖

欢迎关注公众微信号“xinhaicihang”（心海慈航）。请您长按下方二维码后识别加关注，请向您的朋友推荐扫描下方二维码后添加关注：