儿童教育 | 家长如何助力孩子塑造成长型思维模式

家长如何助力孩子塑造

成长型思维模式

孩子不自信，做事推诿、胆怯、没有承担，这是由于孩子缺少成长型思维。只有家长的专业铸就，才能引导孩子健康的未来。

1978年，美国教授做了一项实验，找来一群孩子玩拼图， 观察他们的行为和情绪反应。伴随拼图越来越难，有些孩子开始抗议，甚至直接将拼图推到地上。但那些“成功孩子”面对特别难的拼图时，搓着双手，张大嘴巴，然后大喊一声：“我喜欢这个挑战！”

为什么两类孩子在面对困难时会有如此大的区别？ 是由于他们天生、无法改变的生理差异，比如智 商（IQ）上的差异吗？

不。首先，智商并非根本原因，且智商并非不可改变。教授的研究更进一步地发现，这些孩子之间的根本差异在于思维模式，思维模式的差异会导致他们在智商出现分化。

思维模式，简单地说，是你看待自己的方式。

固定型思维模式

如果我们认为自己的智力和能力是一成不变的， 而整个世界就是由一个个为了考察我们的智商和能力的测试组成的，我们拥有的就是“固定型思维模式（fixed mindset）。

成长型思维模式

如果我们认为所有的事情都离不开个人努力，这 个世界上充满了那些帮助我们学习、成长的有趣挑战，我们拥有的就是“成长型思维模式” （growth mindset）。

两种模式的对比

固定思维的孩子往往害怕失败，担心自己看起来 不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。

那些成功孩子的思维模式就属于成长型的。他们 相信通过努力可以改变智商和能力，相信自己的 潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的 挑战，他们对学习充满热情...

当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、 迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有 力的联结，长久下去，他们变得越来越聪明。

也就是说，成长型思维模式不但决定了孩子面对 困难和挑战的积极态度，还将通过激发更活跃的 大脑活动，提高孩子的智商。

一个公式的思考

按照公式： 绩效（performance）=能力（ability）×态度（attitude）

就不难理解，为什么拥有成长思维的孩子，相比固定思维的孩子，更容易取得成功。

在运动领域，具有成长型思维的运动员会努力参 加训练、让自己变得越来越好，而具有固定思维的运动员则将自己的裹足不前、不理想的成绩归因于其他人。

更为关键的是，经过证实，一个人的思维模式是可以改变的。或者说，成长型思维模式是可以教育和培养的。您相信智力（intelligence）可以靠后天努力而改变吗？您会鼓励孩子积极评估及发展自己的潜能吗？

一些很小的干预，就能产生塑造成长型思维模式 的作用。 比如，更加明智地表扬孩子。不要表扬孩子的智力或能 力，不要给孩子贴标签。不要用类似“这幅画太棒了， 你就是我们的毕加索！”“宝贝，你太聪明了！”这样模 糊的语句表扬孩子。 这并不会增加孩子的自信心，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。最终的结果是，他们拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来“不聪明”、“很蠢”，长此以往，慢慢失去对学习的积极性。

干预的要点

对孩子的表扬一定要具体明确，表扬过程而不是 结果，比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。 比如，教会孩子运用“yet”。教授在芝加哥一所高 中发现，在那里考试不及格的孩子得到的分数不 是一个代表失败的界定词（比如不合格、F）， 而是“not yet”（尚未达到）。这两者的意味完全不同。

如果孩子得到是“不合格“的评定，他可能认为自 己已被判断为失败者，没有进步的空间、学习的大门被关上了，而“not yet”则意味着，他还在在学习的轨道上，只是没有到达终点而已。所以，如果孩子说“这个我做不了”，请教会他在句尾加上yet，意味着：他只是现在还做不了，但下次会做得更好。运用yet这个词，我们能帮助孩子塑造这样的思维模式，即：当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已，积极和努力会让他下次做得更好。

话头

1、理解——把“我就是搞不懂”换成“我忽略了什么吗？” 这样潜意识也就是换了种思维，从“这对我来说太难了，根本没法理解，” 成了“只要把我漏掉的、忽略的找出来，肯定能搞明白。”

 2、放弃——我放弃了换成我得试试我学过的（别的）方法。把思维从“我的能力达不到，只有放弃了”，换成了“问题没有方法多，此路不通，换个方法就好了”。 

3、错误——我犯错误了换成犯错能让我变得更好。 把思维从“我做错了，我很沮丧。”换成了“虽然这次错了，但以后我就知道这么做是错的，又get一招，nice!”

4、困难 —— 这太难了换成我可能需要更多的时间和精力（才能搞定）。 把思维从“这太复杂了，我不可能完成。”换成了“只要花足够的时间和精力， 一切皆有可能。”

 5、足够 ——已经挺好的了换成这真的是我的最好成绩吗？ 把思维从“我做得足够好了，已经达到我的上限了。”换成了“没有最好只有 更好，也许再努力一些，我就能再提高一点儿。”

 6、聪明 ——我不可能像她一样聪明换成她是怎么做的，我也要试试看。把思维从“别人比我聪明，没办法了，我就是不如她。”换成了“只要学习她的方法，然后认真去做，我也有戏！”

7、完美 ——我不能做得更好了换成我还能做得更好，我要继续试试！ 把思维从“我的能力只能做这么多，这件事这样就足够完美了。”换成了“我 还要看看这件事有什么可以完善的，只要不断尝试和努力，肯定还能再提 高！”

 8、否定 ——我阅读不太好换成我要训练我的阅读能力。 把思维从“我没有“阅读”这根筋儿”换成了“只是训练不够而已，不如坚持练 习一段时间看看！” 

9、能力 ——我不擅长这个换成我正在提高。 把思维从“我做不了这些。”换成了“我现在可能做不好，但没关系，慢慢往 这个方向努力，我就会越来越擅长。”

咒语：相信自己可以变得更好的力量

教育的关键要让孩子相信，他拥有让自己变得更 好的力量。要让孩子：

▼欢迎挑战。 

▼拥抱变化。 

▼总是寻找机会。

▼凡事皆有可能。 

▼珍视反馈、主动学习。

▼喜欢探索新事物。 

▼每次失败都是一堂课。 

▼认为学习是终身的事业。