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孩子还在上幼儿园的时候，家长们希望孩子多一些兴趣课程，于是各种艺术课程都想报，到了小学，家长们开始抵制艺术课程，到了初中便是杜绝艺术课，希望孩子能把所有的时间和精力放在学习上，唯有这样心里才会安全踏实。甚至从学生那里听来：我知道补课没有效果，但是心里安慰。这就是典型的从众心理。
家长作为个体为何会从众呢？因为“与群体保持一致”以免受拒绝，得到人们的接纳，或者得到人们的赞美。有时偏离的高昂代价迫使人们支持自己不相信的东西，或至少压制自己的反对意见。班上绝大部分同学都在补课，我的孩子不补课就会跟不上他人，或者落后于他人。托马斯.富勒《格言集》里的一句话同样给出了从众的理由：按大多数人做法去做，大家就会说你好。
但是事实证明当一个人把所有的时间都用来读书时反而效果变差，并不会像人们所希望的那样因此成绩突飞猛进，或者说明显进步。相反会出现家长越是希望自己的孩子成绩优异，孩子越是不爱读书的状况。
一、物极必反，过犹不及
司马迁在《史记·田叔列传》说道：“夫月满则亏，物盛则衰，天地之常也。”认为物极必反是一个普遍适用的自然规律。
《汉书·东方朔传》也留下一句名言：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”水太过清澈，鱼儿就难以存活；人过于明鉴，就很难找到合作伙伴，劝人不要太苛刻，太苛求，能做到大事不胡涂就不错了，小事就不必斤斤计较了。
这跟读书也是一个道理。如果孩子把所有的时间都用来读书，没有自己的空间和时间就会崩溃。
2019年1月1号，大家都在迎接新年，17岁高中生陈可却亲手杀害了自己的亲生母亲！说只因母亲管教太严格，让其压力太大？
陈可在母亲的严厉要求下非常争气的考上了当地最好的高中，而陈可的母亲对于他就更加严格了，陈可想要跟母亲沟通以后自己喜欢做手工想要考技校也是被妈妈否认，陈可的妈妈在看到自己儿子学习成绩下降了解到其喜欢看电子书时，更是与陈可搬到一个房间睡觉。她的目的就是为了阻止陈可玩游戏，妈妈所做的一切都让陈可觉得喘不过气来，最终导致悲剧的发生。
人之所以愿意活着，那是因为他感觉活着是快乐的，有所留恋的。而最大的快乐就是做自己，最让人绝望的是完全不能做自己。绝大部分人都在做自己和遵循规则时顺应或同化自己中平衡自我。所以既有做自己的快乐，又有为了适应环境而改变自己的痛苦。
如果一个人活在世界上没有什么快乐，也没有什么值得他留恋，那么他最终就会走向自我毁灭。
三、读书讲究的是效率，不是时间越多越好
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。不同年龄段的人，注意力能够集中的时间是不一样的。3岁之前的幼儿注意力只能维持在5到10分钟；四五岁的幼儿为15分钟左右；小学儿童随着年龄增长，能达到25-30分钟左右；青少年也不过45分钟左右。美国对此有过研究，研究表明，成人高度集中注意力完成一件简单枯燥的任务，只能维持20分钟，然后就会出现错误。
我们很多家长都希望自己的孩子放学回家后，除了吃饭其他时候都在用功读书做作业，如果几次看到孩子在做其他事情,立马怒发冲冠，觉得孩子不努力不认真。
但事实上没有人能这样高强度地注意力集中做一件事，偶尔小憩反而是有好处的。科学证明运动一小时脑疲劳可以恢复80%。很多时候我们家长要的仅仅是一种心理安慰，没有去理性分析。被从众心理和焦虑裹挟着走。
前不久朋友刷屏的文章《7年前被虐惨的虎妈女儿，竟以这种结局回报母亲、亲子教育最重要的是什么？》让人感慨的同时对蔡美儿两位出色的女儿充满羡慕，对蔡美儿的教育手段由谴责到敬佩。
但是我们如果细研究就会发现其实蔡美儿并没有对自己的两位女儿采取强制、控制的手段。相反她是高质量地陪伴自己的女儿，并大部分时候是尊重孩子意愿的。
比如，露露不想拉小提琴，想去改打自己喜欢的网球，蔡美儿也同意了。在外人看不到的地方，她更是给予了孩子最需要的陪伴。
据蔡美儿在采访中提及，她会和女儿一起趴在床上读书，会一起做有创意的中国菜。
一家四口会抽空一起骑车去旅行，她和丈夫还会教孩子们游泳、玩扑克，读文学作品。
如今大女儿索菲娅本科毕业于哈佛，又在耶鲁获得硕士学位，还加入了美国军法部队；小女儿露露，也从哈佛大学毕业。
人家所有的时间都用来读书了吗？没有。业余活动照样丰富多彩。
生命在于一呼一吸，一张一弛。橡皮筋绷紧了会断，人长期吃自己最爱吃的菜也会吐，很多医学院毕业的同学在大学毕业后的第一句话就是“以后再也不读书了”。为何呀？因为没有空间没有喘气就会终结、就会死亡。
四、总结：只有培养读书的爱好才是最终的胜算
兴趣：是指短时间一点的，在一段时间内，或一次性的对某项事物保持热衷的态度，并产生愉悦的心情称之为兴趣。
爱好：是指长时间一点的，一般是一个人在某一年龄段，甚至是终生都在保持着对一项事物的热衷，并产生愉悦的心情称之为爱好。
很多家长送孩子过来时跟我说孩子很喜欢跳舞，结果上了几次课后又跟我说孩子很喜欢画画，后来又得知去练跆拳道了，我想说这样的孩子最后肯定一样也学不长久。
学任何一样知识本领，在最初的时候因为不了解只是看个表象而喜欢，那只是一时的兴趣，但是随着课程的深入，难度的加大，孩子可能会有情绪或者会退缩，这个是正常现象。但是这个时候父母很重要。
父母的引导作用决定孩子将来学习的态度，是在困难面前继续前进？还是遇到困难就退缩？是坚持？还是放弃？抑或选择另一样来作为逃避困难的借口？
大部分家长自以为是地认为自己很开明，听从孩子的意愿。这样的假象直接会贻误孩子。
所有的家长都希望自己的孩子能在学习的过程中学会坚持、学会刻苦、学会百折不挠。但是奇怪的是，在其他兴趣班上却随意缺课，随意迟到早退，随意终结兴趣班。一个人的人格培养是连续性的，通过各种事情不断强化最终形成的思维方式和行为习惯。
那么又如何在面对学校的课程时却能突然学会坚持、刻苦、百折不挠了呢？
就像不想上班又希望单位发工资一样，只是空想但永不可能实现。
记得杨绛的《我们仨》讲到女儿钱媛小时候很爱看书，那个时候钱媛只有5、6岁样子，把整本书都倒过来看，但也看的津津有味。那是真喜欢，喜欢看书。因为杨绛和钱钟书都特别喜欢看书，他们家里最多的就是书，钱媛自然耳濡目染，深受影响。
如果孩子在读书里有快乐，有成就感，有对知识的求知欲，那么孩子自然是喜欢读书，而不用家长天天逼着读书了。所以培养读书的爱好才是根本的解决问题，并且是一劳永逸的解决方法。
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