父母课堂｜“表扬”对孩子意味着什么？您真的会表扬吗？（上）

1月6日，言心诗社专家咨询师宋玉花老师坐客淄博交通文艺广播的“父母课堂”栏目，宋老师说：因为言心诗社要和FM100长期合作，所以想要传达给大家一些更实用的亲子互动的交流方法。今天的主题是关于“表扬”的话题。

现在可能很多家长听到的都是要多“表扬”孩子，大家估计都赞同毫无保留地称赞孩子，大家都认为称赞可以建立自信，增加安全感，激发主动性，激励学习，能够让孩子有个良好的愿望，还能促进孩子的人际关系。

那如果表扬真能具有这些作用，为什么我们还有那么多缺乏安全感的孩子？没有积极性的孩子？没有学习动力的孩子？甚至辍学的孩子？以及故意犯错的孩子呢？所以说，并非所有的表扬都是好的，有太多的时候，表扬达不到我们需要的作用。

在现实生活中孩子对表扬会有什么样的反应？

表扬不是奉承，奉承是不真诚的，是为了得到某种好处。表扬是对一个人或一个行为真诚、积极的评价。然而，某些真诚的表扬仍然可能带来与预期相反的结果，可能造成不舒服、焦虑、内疚和不端行为。

我们来看看孩子们对于我们家长熟悉的表扬是什么样的反应？

• “你真聪明”

  
  

• “你干得真棒。”

  
  

• “你是个了不起的音乐家”

面对这样的表扬，当孩子小时候听到的时候或许会很欣喜，但是对于十几岁的孩子来说，他们的反应不会是欣喜的，最常见的反应就是否认或贬损。

• “你只是嘴上说说而已”

  
  

• “我其实不是那样”

  
  

• “我不认为那么好”

  
  

• “嗯，我只是尽力了”

  
  

• “那真的不是我的功劳”

  
  

• “这是我运气好，而不是因为别的”

  
  

• “奉承不会让你得逞的”

其实，上面这些话并没有真正的描述出孩子的自信和付出，相反，听上去像是一种应付，好像是在为了表扬而表扬。比如说，很多时候，我们跟一个女孩说她漂亮，她会脸红；跟一个男孩子说他是个好孩子，他会否认。假如我们表扬一个十几岁的孩子他的手抄报做的很好，他自己很快就会找出其中的不足。很奇怪，这样的表扬似乎会造成孩子的反感。

所以说如何表扬孩子似乎并不是那么容易，“表扬”这件事情真的需要我们付出努力和精力来学习，如何表扬。

那么为什么十几岁的孩子对表扬这么戒备呢？

因为咱们家长常用的表扬，其实是一种评价，而对别人的评价会让人不舒服。评价者位于审判的位置上，而被审判者会感到焦虑。

我们通过一个例子来看看表扬带给孩子的是什么？

比如我们言心诗社的一个小姑娘的妈妈，生病住院的时候，她的女儿做了一张贺卡来慰问她。贺卡上面整洁的粘着一粒药片，一个硬币，一片花瓣。卡片上写着：女儿祝您健康！富有！幸福！  这个妈妈看了之后很感动，觉得女儿长大了，知道体贴妈妈了。就跟女儿说：“都说女儿是妈妈的小棉袄，你真体贴，还这么细心，真是一个好姑娘。”

这个时候发生了一件奇怪的事情，女儿脸色变了，跑进卫生间开始大哭，并且还吐了。因为这个妈妈很注重女儿的身心健康，也经常参加我们言心诗社的很多活动，所以妈妈怀疑女儿的这种身心反应和自己的表扬有某种关联。当妈妈出院后，就来到我们言心诗社找到我，把这件事情告诉我，我刚开始试探的安慰妈妈：“或许不是因为表扬，而是因为见到你有些激动，还有可能是天太热。”

“不，你不用这样安慰我，”这个妈妈说到“当时房间里开了空调，并且在我表扬她之前，她很高兴。”

那我今天和大家一起来看看，这个女孩的内心到底发生了什么？

这个女孩无法欣然接受妈妈的的表扬，为什么呢？其实，这个年龄的孩子，在生气时，他们会希望父母遭遇各种各样的倒霉事，甚至在内心会偷偷地诅咒父母：比如说在路上车爆胎了；生病住院了；甚至有时候会希望父母死去。

所以，当妈妈生病住院的时候，女儿会感到内疚，她很担心自己的愿望变成现实，所以她试图用贺卡的祝福来消除对妈妈的诅咒。“祝您健康”，是她对“希望你生病”的解除剂。当妈妈那样毫不吝啬地表扬时，她会不由自主的感到更内疚。她的想法可能是：但愿妈妈不知道我在生气时的想法。

那么，作为妈妈收到贺卡的时候，应该说什么呢？

我们仅仅是描述卡片的事情和自己收到贺卡的心情和感受，比如，我们可以这样说：

“非常感谢你，我很喜欢这张贺卡。它那么漂亮、有趣。”

“祝您健康！富有！幸福！”

“真可爱，看到它，我已经感觉好多了。”

这样的描述和表达，并没有对孩子有任何的评价，只是描述了贺卡的样子和我们收到贺卡时的心情和感受，孩子就会很高兴。

表扬还有其他的形式吗？我们可以通过表扬来激励孩子吗？

我们还是通过我们言心诗社的一个孩子的例子来看看怎么样通过表扬来激励孩子：

比如，言心诗社文心班  12岁 男孩，写诗非常好，沉稳成熟有深度，是好多同学的偶像。有一次老师表扬他，咱们来看看他们的对话

老师：你现在已经可以说是个很好的诗人。

男孩：我希望我是，但我知道我不是。

老师：你为什么这么说呢？你很棒！

男孩：我又不是辛弃疾，并且我永远成不了他。（他很欣赏的诗人之一）

老师：好吧，但就你这个年龄来说，你很好了。

男孩：很不幸。

这位老师和我说，我很不明白，为什么我真诚的表扬遇到的却是这种抵触和悲观的状态？

对一个孩子说：“你是个很棒的诗人。”会让他感到恐惧。这句话让他陷入了与所有伟大诗人——包括在世的和去世的诗人的——竞争中。他可能很快得出结论：自己永远不会像那些诗人一样写出那样的诗。

我给我们这位老师的建议是：称赞诗，不要称赞写诗的孩子。

比如另一个孩子写了一首《自由》的诗，老师是这样说的：“我喜欢你这首诗，当我读到“无边的旷野，清凉的微风，草儿轻轻摆动；天空中，鸟儿展翅翱翔。”这两句，让我眼前浮现一副美丽的画境，也让我感觉心情舒畅。”当老师这样来表达的时候，这个孩子很开心。开始和老师一起分享当时写这首诗时内心的想法和感受，以及自己将来的志向，离开的时候，这个孩子是自信满满的。老师和这个孩子交流的时候，没有说“你很棒”或者“太令人惊讶了”等等这样的话语。可是，老师的话语中，让孩子感受到了很重要的一点，虽然老师没有表扬他，可是老师表达了对他写的诗的欣赏。并且老师还引用了他的诗的原句，并和他交流这首诗老师读后的感受，所以这样的表扬很可信。老师传达的强有力的“让我眼前浮现一副美丽的画境，也让我感觉心情舒畅”，不是其他伟大的诗人，而是你。这样的沟通，会让这个男孩得出这样的结论：我的诗能够令人感觉心情愉悦，或者是悲伤，而且通过诗可以让更多的人了解我，理解我当时的写诗的心情和想要表达的意境。这些才是激励这个孩子继续写诗的动力。

到底什么样的表扬会是建设性的，对人有帮助的，什么样的表扬是破坏性的呢？我们明天继续分享哦。