案例一：从未学习任何识字班及英语的空白学员
这样的学员，无疑，他们的学前时光是简单而快乐的，没有任何课外学习的压力。但是在一年级开学的第一周，这些学员的情绪是最易崩溃的。很多小学一年级教师在开学时便给孩子每天留日记作业，有的教师甚至不给孩子读题，让孩子独自完成作业。很多“过来的家长”总是叮嘱后来者们一定要上幼小衔接，所以造成家长们都很焦虑，也很茫然，幼小衔接到底有必要上吗？笔者从事K12教育多年，基于中国目前一二线城市的家庭教育环境和学校教学环境，答案是必要的。而选择怎样的幼小衔接则是我们要重中之重考虑的。
案例二：放弃半年到一年的幼儿园大班生活选择某幼小衔接中心
我们接触的很多家长，放弃了幼儿园大班生活，直接进入了校外的以小学一年级课程为主的幼小衔接中心。这一部分学员的确在小学一年级的开始前三个月，“成绩”及作业非常满足老师及家长的期望，但是大部分此类学员表现出了后劲不足以及其他问题：1.上课时注意力不集中；孩子上课时总抱怨的是，为什么学过了还要再学？2.团队配合能力较差；3.耐心不够。经历过这样的幼小衔接简直就是拔苗助长。
案例三：蒙特梭利式幼儿园到公立小学
在某学员小学一年级入学的第一周，孩子妈妈情绪几近崩溃。孩子从小在某蒙特梭利式幼儿园长大，班里的孩子不分年龄一起上课，孩子上课也是随性而为，规则较少。在进入公立小学的第一周，班主任给孩子妈妈下达了“要么一周内将孩子习惯纠正好，要么退学”。我们不在此篇文章内讨论何种教学形式更适合孩子的发展。就孩子的习惯与心理健康而言，如果幼儿园选择了蒙式幼儿园，小学选择私立小学较好；如果孩子幼儿园是蒙特梭利式，而小学要选择普通公立小学，则需要至少一年的习惯养成与思维养成期。
这些年遇到的各种案例很多，笔者对于爸爸妈妈们非常关心的幼小衔接总结如下，仅代表笔者个人观点。
对于幼小衔接，我的建议是幼小衔接并不是把小学一年级的课程提前学一遍，而是从习惯养成、知识储备、认知能力、人际交往、体能素质五个方面来树立孩子的自信心。这几个方面是重点关注事项，对于孩子上小学的帮助非常大，可以顺利让孩子完成从幼儿园到小学阶段的过渡：
1
优秀习惯的养成
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。每个孩子的性格都不一样，有的孩子活泼、有的孩子内向、有的孩子喜欢表达、有的孩子内敛，虽然孩子的性格各有差异，但是优秀的习惯确是惊人的相似，这些习惯的养成对于孩子上小学以及未来初中高中大学乃至一生都是非常非常重要的，可以说优秀的习惯很大程度决定孩子能否顺利完成从幼儿园到小学的过渡。优秀的习惯主要包括，思考的习惯、动手的习惯、聆听的习惯、阅读的习惯、写字姿势的习惯、有规律的生活习惯等等。其实，优秀就是一种习惯，孩子尽早养成这些习惯想不优秀都很难，对孩子终生受益。
2
学前需储备一些基础知识
上学小学前确实需要储备一些基础知识，但这个知识储备，与教育部所说的“零起点”入学并不违背。零基础指的是不要提前学小学课本上的内容，按照我们的教材编排，一年级上期数学才学到20以内加减法了，结果有些培训机构为了吸引眼球夸大宣传，号称一个月的课就能让学生熟练掌握100以内的加减法，这显然与孩子接受知识的规律相违背，即使掌握了1000以内加减法也有老本吃光的时候，又有何用。
那么我这里所说的知识储备是什么呢？生活常识、动手能力、数学思维、口头表达、阅读能力、运动能力等等。这样说比较宽泛，说具体一点吧。还是以数学方面的例子入手，孩子不需要熟练掌握10以内的计算，但你给他几个小方片，让他摆摆3+5等于几，他应该会吧；给他俩数字，他应该能分辨谁大谁小吧，分不清，没关系，拿几个水果一摆就清楚了；给他讲绘本，这一页上有几只小白兔，让他数一数，他能做到手眼口一致吗；收拾自己的玩具时，他能准确的分类吗；等等这些，这些可以用趣味数学的方式教授给孩子。再比如，孩子需要掌握一些科学常识，知道太阳和月亮出现的时间、小动物的名称、天气常识、水火冰的状态常识等等。如果有条件的家庭可以推荐让孩子参与一些STEAM主题的培训班，学习一些趣味数学和科学常识，培养孩子动手操作的能力和手部力量。
3
人际交往能力
小孩子的人际交往能力是在与同龄的小伙伴交往时形成的。一个常常和同龄的小伙伴玩耍嬉戏的孩子，自然而然就懂得如何与其他人交流相处。
而由于自身性格和家庭环境的原因，有一些家长不怎么带孩子外出玩耍不太接触其他孩子，孩子上小学之前除了上幼儿园和上课外班就是回家自己玩。这样在孤独中长大的孩子，进入小学以后会暴露出很多问题，比如容易与其他孩子发生冲突，要么一言不合就动手，要么性格孤僻不合群。无法很好地融入集体生活，对孩子来说，比学业暂时落后更让他们难受。
孩子们需要多参加集体游戏或者活动，市面上的幼小衔接班简单粗暴的模仿小学上课形式是无法提高孩子人际交往能力的。良好的人际交往能力能够使孩子快速适应陌生环境和建立安全感。
4
体能素质
身体素质的重要性重要性不言而喻。我们接触的学员中有的孩子身体素质不是很好经常感冒，每次感冒就要请假几天，耽误很多功课。有研究发现，经常运动，身体素质较好的孩子能够完整的做完试卷，正确率只会略微降低。而那些身体素质较差的孩子，几乎没有人能够坚持做完试卷，而且正确率仅仅是平时的50%。所以孩子身体素质好，脑力才能好！提高孩子的体能素质的方式很多，比如多参加户外活动，做一些儿童拓展训练，锻炼胆量，等等。
幼小衔接，上?or不上？
以上这些，其实如果家长可以陪同孩子一起完成是最好不过的，至于各种幼小衔接机构呢到底上不上，上的话如何选择？
现在学前班很多，但大部分都是把一年级课本中所涉及的知识通一遍。试想就放在我们成人身上，已经学过的知识，过了几天，又要坐在教室里从头再学一遍，听讲起来是否会索然无味呢？规矩点的孩子，坐在那看似在听，实则自认为都会，心思早就飞走了，这反而不利于他在小学的开端养成良好的听讲习惯；爱表现的孩子，上课时老师刚一提出问题，他就噼里啪啦的把答案全说了，既影响老师的讲课进度，又影响其他同学的听讲，久而久之，老师同学都不喜欢他；还有的孩子会因为入学前学的太多，就认为自己根本不用下功夫，成绩就能棒棒哒，恃宠若娇，结果到了三四年级，老本吃完了，又没养成良好的学习习惯，成绩一落千丈，这样的幼小衔接还不如不“衔接”。
从幼儿园到小学的过渡是孩子心理和身体两方面的过渡，并不是上了幼小衔接班就万事大吉，没有选择合适的幼小衔接还不如不上。
如何选择幼小衔接班？
所以家长在给孩子选报幼小衔接班的时候要擦亮眼睛，到底什么样的幼小衔接班适合孩子，而不是因为参加了所谓的幼小衔接培训而导致孩子从一开始产生厌学情绪或者习惯吃老本，得不偿失。在目前幼小衔接成为“刚需”的环境下，请慎重选择：
1.不要盲目迷信他们宣扬的让孩子学多少多少知识，你要记住，知识的掌握一定是要循序渐进的，人生是马拉松，不要一上来就让孩子开始冲刺，拔苗助长不得，教育本就是一个润物细无声的过程。
2.看他们的宣传重点，是关注孩子的知识学习，还是关注习惯养成。一年级的知识很简单，但重点是要养成一个好的习惯，对于学前班来说，第一个问题就是要解决怎么让孩子安静下来40分钟，知道上课为何物，知道如何上好一节课。
3.一定要考查从教老师的专业性，所授知识方法与课本的契合程度。我遇到过不少上过学前班的孩子，入学前学了不少，口算倒是很快，一问方法都是与书本相违背的，短时间内看似没有影响，但是随着系统性学习加深，他坚持自己的方法，一直与老师不同，到了高年级，孩子基础没打牢的问题就显现出来了。更有甚者，一个孩子家长跟我说，他孩子上的幼小衔接班老师为了让孩子记住英语单词居然在英语单词上标记拼音，这种无良培训机构千万别报。
4.增加孩子的综合能力，而不是单纯的让孩子学习识字和算数，养成习惯掌握方法远比知识本身要重要的多。记住，孩子们未来面对的世界是我们现在所无法想象的，孩子们面对的可能是人工智能、星际旅行这些科技时代。如果有条件的地方，可以尽早让孩子多参加一些科技STEAM方面的学习班或者科技营，这些对孩子综合能力的培养非常有益！
关于幼小衔接，我们有说不完的话题，除了我们的孩子需要做好过渡阶段的准备，更重要的是我们的家长同样需要做好准备。记住，兴趣是最好的老师，无论什么样的培训班，其目的就是培养的孩子对于学习的兴趣，对学习的热情，让孩子热爱学习、热爱思考、热爱生活。
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