轻轨上的一家三口
有一次，我乘坐轻轨，我的座位对面坐着陌生的一家三口，一对父母带女儿坐轻轨。轻轨开动了，小女孩很兴奋，不停地站在车椅子上蹦跳，就像在跳蹦床。
“你能不能停下来？吵到别人没礼貌！”小女孩还是跳，毫不理会妈妈的话。
这时爸爸开腔了：“爸爸给你讲个故事。昨晚啊，爸爸做了一个梦，梦见我在床上蹦跳，就像你这样，我跳啊跳啊，突然摔倒了，我发现我的一条腿被一条鳄鱼咬住了，它拼命地要把我拖进床上的一个洞里，我还听到我的骨头被咬碎的‘咔擦咔擦’的声音……”
这时，小女孩不仅停止蹦跳，还安静地蹲下来，眼睛紧紧地盯着脚下看，“爸爸，我的座位好像也有一个小洞洞……”
我猛掐大腿，担心我的笑声打扰了人家教育孩子。我心想，这是教育小孩的“精华”啊。
一个故事让孩子主动认错
记得有一次带孩子到亲戚家做客，午餐时亲戚家的小表哥在饭桌上骂他的爷爷：“你个秃驴……”，孩子的爷爷不仅没批评，还笑呵呵说：“小坏蛋”。那顿午餐，小表哥骂了5次“秃驴”。
晚上我们回到家，晚饭时儿子对着奶奶莫名奇妙也来了句：“你个秃驴……”，然后哈哈大笑。奶奶很不高兴。我把儿子叫进房间问：“为什么骂奶奶‘秃驴’？”“好玩！表哥也是这样……”儿子说完又哈哈大笑。
看着孩子无所谓的样子，我给他讲了一个故事：
从前，有个国王的房间外面的树上，住了两只鸟，一只黄鹂，一只秃鹰。黄鹂常常得到国王赏赐的食物，而秃鹰却从来没有。
有一天，秃鹰忍不住问黄鹂，为什么国王那么喜欢它。黄鹂说是因为自己每天给国王唱歌。秃鹰欣喜若狂，便飞到国王的窗前唱歌，没想到他一张嘴，立即遭仆人驱赶。第二次，秃鹰瞅准了仆人不在又飞到窗前唱歌。没想到国王由于秃鹰再次发出刺耳的声音，愤怒之极，命仆人拔光了秃鹰的羽毛。秃鹰非常生气，认为黄鹂耍了它，正当他要展翅报仇时，从高高的窗台摔了下去，被侍卫的狗叼走了。
孩子瞪大眼睛听得入神。我问：“你觉得秃鹰怎么样？”孩子说：“好傻。”我又追问：“为什么？”孩子说：“因为它学黄鹂唱歌。黄鹂唱歌好听，秃鹰唱歌太恐怖了。”最后我反问：“那你今天晚上学小表哥骂人‘秃驴’呢？”儿子不好意思地笑了。
我说：“不要看到别人做你就学，有时候别人的行为是错误的。小表哥今天中午的行为太无礼，你不经过思考就学，跟秃鹰一个样，会让人讨厌的。”
儿子脸红说自己错了。走出房间后，主动走到奶奶面前说：“奶奶，我太傻了，我不应该学表哥骂人‘秃驴’……”
爱因斯坦爸爸的育儿故事
据说爱因斯坦小时候交了一些有坏行为的小朋友，爱因斯坦常常从他的坏朋友身上模仿了不少坏习惯和坏行为。一天，当爱因斯坦又要出门找他的坏朋友时，爸爸把爱因斯坦拦住，并说了他遇到的一个有趣的故事：
他和邻居杰克叔叔有一次帮人清理烟囱，从烟囱出来后，发生了一个奇怪的现象，杰克叔叔没有洗澡就吹着口哨离开了，在他看来，杰克叔叔无论脸上还是身上都是烟灰，简直不能见人。杰克叔叔因此闹了一个大笑话，街上的人都笑破了肚皮。杰克叔叔后来说，因为他看到爱因斯坦的爸爸脸上身上干净，便以为自己身上也干净。而爱因斯坦的爸爸当天却因为看到杰克叔叔浑身脏兮兮的样子，跳进河里洗了好几次澡才敢回家。
听完故事，爱因斯坦笑得迸出眼泪。从此，爱因斯坦也记住了爸爸说“任何人都不能以他人为镜子”的教训，从此远离了他的那些坏伙伴。
用故事装着教育，效果更好
在遥远的原始社会，人们除了打猎、采摘之外，就是睡觉，唯一少得可怜的娱乐活动，就是喜欢围着篝火讲故事和听故事，我们人类的一个个传说和寓言都是通过这样的方式流传下来的。而每一个年代的孩子，无论从父母们的嘴里，还是从绘本上听故事，都是他们对世界的一种认知方式。
西方的父母们非常喜欢在教育孩子时给孩子讲一些名人、寓言、神话传说或绘本上的故事，他们认为，讲故事这种形式的教育更有说服力、更有效，甚至能比单纯的批评说教好10倍不止。
认知神经科学家迈克尔•加扎尼加也说过，人脑中有一个“解释器”，孩子们在听故事时，常常能在脑袋里浮现故事的情景和细节，所以通过故事形式传达给孩子的教育，能更好地吸引孩子的注意力。所以，父母们与其给孩子讲一大堆道理，还不如给孩子讲一个故事更实用。
知名妈妈陈美龄也分享过她三个孩子小时候，她和丈夫给孩子讲一个名叫屁太郎的故事。有一位朋友看完后改编了一下。有一次，我陪朋友和她儿子去拔牙，小男孩看到医生的拔牙工具就吓哭了。朋友赶紧开始讲故事：“有一个屁太郎，他的牙齿坏了，牙疼得厉害，但是他就像你一样，看到医生就浑身发软。这时，屁太郎不小心放了一个屁，把医生吓跑了，他就想‘原来医生比我还胆小，我还害怕什么呢？’所以，屁太郎就大喊着‘医生，回来’，然后勇敢地躺到了躺椅上。”“医生怕屁呀？太好笑了，哈哈……妈妈，我不怕！”然后就“勇敢”地躺到躺椅上。我在一旁听得猛偷笑，这脑筋够机灵！
道理太古板，孩子们不喜欢；当道理“穿上了衣服”，打扮成故事，便成了小朋友的至爱。
“故事教育法”的妙处
当孩子懂得父母日常表达的语言，能听懂故事，即使他们还不能很好地用语言表达自己的意思，父母在日常育儿中，便可以开始采用故事教育法了。从小接受父母故事教育的孩子，他们在日后会表现得更懂得思考。
1、故事更容易被幼儿大脑接受
神经科学家们认为，大脑天生对故事有积极的回应，那些认同度高的故事，会对孩子的大脑思维产生积极作用。哈佛心理学家斯蒂芬.平克认为，孩子常常更容易接受故事传达的经验教训。所以，父母与其在孩子面前说一大堆负面的批评和教育，还不如给孩子讲一个故事来得深刻。
2、相反，说教批评往往引致负面心理
美国心理学家Lisa A. Serbin曾经在美国一些幼儿园做过一项实验，她让老师说教批评一些乱扔玩具、欺负同学等不良行为的小朋友，而对部分有类似不良行为的孩子采取缓和的引导方式，结果那些多次被老师说教批评的孩子表现出更多的反抗和攻击性。这说明说教批评常常给孩子直接传达“否定”，给孩子带来更多的负面心理和情绪。
3、孩子容易对故事产生“代入感”
吸引孩子注意力的故事，常常有代入感。即孩子在听故事时，会不由自主地把自己当成故事里的主人公。故事的主人公遭遇了什么经验教训，孩子也较容易感同身受。所以父母在给孩子讲故事时，需要对故事进行筛选，选择那些宣传健康价值观的绘本或故事，并且要注意故事的教训要符合你当前要给孩子传达的思想，达到教育的目的。
在孩子面前，任何意味深长的批评都像苦药，虽然良药往往苦口；而故事，给孩子的感觉更像是吃药后的甘露。所以，无论当你对孩子的行为多么火冒三丈，也别忘记“故事教育法”哦！
（完）
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