初高中学习：父母对待孩子的态度，就是孩子对待生命的态度

一个初三女生唐予心（化名）自杀了，服用了160片秋水仙碱片，结束了自己未满14岁的生命。

在被抢救前，她对医生说：“一定救活我，求求你们了。”

对父亲说：“你相信我，我一定能活过来。”

然而，4个小时后，抢救无效，医生宣布死亡。

事发之前，坐在唐予心周围的同学，曾看到她在晚自习写遗书。

落款为10月15日的唐予心遗书（南方周末记者 徐佳鸣/图）

她在遗书中说到：“我的压力实在太大了，其中原因也有方方面面......”

唐予心在10月的月考中因为成绩下滑，妈妈曾批评过她，并要求她写检讨。

当晚，她还在班级群里表达对妈妈的不满，并说出自己想要自杀的念头。

班集群内很快就“自杀”展开了讨论，但很快由劝说转向了“死是解脱”“理想的方式是跳楼”...

第二天，爸爸还和她交流：“要担起班长的责任。”

唐予心非常敏感的察觉到，反问：“是不是老师说我了？”

10月15日晚，唐予心和另外两个同学朱子育、李小白一起服用从药店买来的秋水仙碱片。

10月16日、17日3人先后被送往医院，两人脱险，而唐予心服用了160片秋水仙碱片，已经超过了秋水仙碱素成人致死量的2倍，最终抢救无效死亡。

这个年仅13岁的花季少女，失去了生命。

或许在看文章的你，觉得非常焦虑、担心，可能会想到自己会不会也忽略了孩子的内心世界。

孩子能够正确面对挫折、死亡、自杀，关键在于父母对待这些事情的态度。

我们总是能听到中学生、大学生自杀的新闻：

浙大博士跳江自杀，想做回自己；

15岁初中生被老师理光头，十天未上学跳楼自杀；

合肥13岁女孩，因玩手机问题和父母起争执，跳楼自杀；

……

孩子自杀的事件越来越多，年纪越来越低。

2011年中国官方公开报导的一组资料表明，中国儿童自杀率是世界第一；

北京大学儿童青少年研究所曾公布一个数据，每5个中学生中，就有1个考虑过自杀。

和上世纪相比，青少年的自杀率提高了60%。

中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部联合发布公告称，身处变迁速度加快的社会。

在17岁以下的儿童青少年中，大约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。

当小学老师的闺蜜曾对我抱怨：

“你都不知道现在的孩子有多难管！说轻了，他不当回事儿；

说重了，回家就哭闹、绝食，吓得家长找我投诉……”

也有些人感到无奈：

“如今这些在蜜罐里长大的孩子，不经历风雨，遇到点儿挫折就要死要活的。”

孩子们的“打不得、骂不得”真的要归结到“吃苦吃的少”吗？

其实不然。

自杀，是一种负面情绪发挥到极致的极端反应，当孩子走上绝路之时，只能证明他的心理问题已然形成。

家长要多关注孩子不正常的小举动，把危害扼杀在摇篮里，不应等到孩子就走上绝路时，才发现心理缺失的重要性。

有一个令人谈之色变的游戏曾横行网络，没错，就是“蓝鲸”。

曾看过一个报道：

一位17岁的少年连续进行了十二天“蓝鲸”游戏，他的计划是在进入完全任务的最后一关。

——自杀前，把自己的身体器官卖掉，换钱后把钱留给父母，感谢他们的养育之恩。

但在慢慢被引入最可怕的游戏环节时，他想起父母，想起亲人和伙伴，想起曾经快乐的一幕幕，他胆怯了，拿起了电话报警……

蓝鲸，是一款源自俄罗斯的死亡游戏，游戏的参与者在10-14岁之间，完全顺从游戏组织者的摆布与威胁。

凡是参与的几乎没有人能够活下来，已经有 130 名俄罗斯青少年自杀了，而且这个游戏还在向世界扩张。

孩子们为什么会主动参与到这样一个恐怖的游戏之中？

一个参与蓝鲸游戏的女孩在接受采访时说，她想寻找的其实不是死亡，而是关注和温暖。

缺乏温暖、关注和爱，是参与蓝鲸游戏孩子的普遍特点。

前面提到过，唐予心自杀之前，班级群曾经对自杀展开讨论，大家的态度十分淡定，并没有警觉。

关于死亡，孩子们的说法各有不同：

“什么是死亡？从没想过这个问题。”

“死了就会变成星星了。”

“享福去了”

……

在我国，死亡教育极度缺乏。

美国一位儿童专家表示：

在孩子整个成长过程中，生老病死是他们必须面对的重大人生问题，从一岁多开始到死，都有必要接受“死亡教育”。

美国人对儿童的“死亡教育”有两个基本目标：

●正视死亡

面对孩子心理出现的暴戾、愤怒、悲伤、惘然等负面情绪。

坦诚讲解，给孩子最直观的答复，帮他们分析是非对错，并帮助建立遇事自我分析的能力。

●尊重生命

除了课堂授业外，在侧重感受、领悟、体验式教学加大手笔，比如时常看看新生命的诞生、参观理疗病房、在老人院做义工等。

可以看到，“死亡教育”的目的不是为了让孩子消除对死亡的焦虑，而是让孩子认识到生命的有限，树立正确的生死观念，以正确的态度寻找生命的价值。

除“死亡教育”外，提升孩子克服逆境的能力，也是圆满过好一生，走向成功的重要条件。

首先要做的，是疏导情绪，帮助减压

当孩子低迷失落时，要找到孩子缺乏热情的原因，促使他们变得积极起来。让孩子知道，再困难时，也会有支撑，也会有退路。

其次，培养孩子做事的兴趣

孩子往往容易因为自己感兴趣的事而激情澎湃，对于这方面的信息，他们的记忆能力、发现能力也变得超级强大起来，这就是兴趣在发挥作用。

所以，想让孩子保持激情，就要让孩子做自己感兴趣的事。

此外，要扩大孩子的心理空间

父母要鼓励孩子多接触外界，增强孩子的参与意识，让孩子从狭小的自我圈子中摆脱出来。

孩子受到性格开朗的朋友感染，自己也能变得热情起来。

最后，建立多元价值

我的一个朋友，她的孩子上小学三年级时因为哮喘，休学了两年半后直接上了五年级。

老师曾经担心孩子跟不上想要拒绝，但是孩子的爸爸说：“如果半年内孩子没有提升，我自己把他接回去。”老师才勉强接收。

孩子在刚开始的时候确实很吃力，问：“爸爸，我是不是很差劲？”

爸爸回答：“学习成绩只是一方面，老师主要看重的是这个部分，也是正常的，但对于爸爸来说，希望你看的是一辈子，你做这件事开不开心，这才是最重要的。”

我们总是在过分强调成绩的意义，就像我们目前强调成功或者金钱对于人的重要性一样。

李开复曾谈到未来AI将代替50%的工作。

当人工智能时代来临，很多人的工作被AI取代之后，那些赋予工作以赚钱意义的人，可能就会面临价值感的破灭。

这部分人会面临更大的心理压力，而如何面对，就需要赋予工作以其他的价值感，比如快乐，又或在其他地方找到另一份价值感。

不难看出，不仅仅是孩子，成年人也面临着“唯成功论”“唯金钱论”的压力。

当孩子的价值被成绩唯一且全部占满后，成绩的下降、随之而来的指责，就会让其产生破灭感，会觉得“我活着有什么意思”。

同样，当成人仅有的衡量标准——有钱，成功。

没有办法达到时，也会产生“我没用”的强烈自我攻击，并产生支离破碎感。

如果无法跨过这道坎儿，很多人都会冒出“死了算了”的念头。

我们总是在谈压力压力，但其实，压力的来源，有时候也是因为价值元的单一。

孩子，除了成绩外，你的生命还有无限精彩，我做为父母愿意帮你和你一起看到；

而我们这些成年人，除了金钱，还有琐碎生活中的幸福，回家的一碗热粥，孩子的笑脸......

我们的生活也有诸多的乐趣源泉，也要对自己一直坚持努力没有放弃打call。

不要说孩子太脆弱，也不要自身太过焦虑。

因为你的态度，影响着孩子对待世界的态度。